邓邓为什么每次来到两个黄鹂关键期语言技能训练中心都要哭呢，是因为他不喜欢这里吗?邓邓妈妈说，邓邓每到一个新的环境都会这样，我们希望孩子的性格能够改变一下，让他愿意与人沟通、交流能够外向一些。

牵着孩子的手一起说

老师将课后发小贴画作为鼓励小朋友说话的一种方式，让他们对自己更有信心，上课时注意力更加集中。但邓邓似乎对此不感兴趣。他一副很平静的样子，一个人坐在角落里，当其他的小朋友得了几张贴画后乐呵呵的贴在自己的本子上时，邓邓居然在旁边哭了。原来他也渴望被关注，渴望被认可，只是不擅于表现，对自己没有自信，有些胆怯。

每次上课时，其他的小朋友都积极踊跃的回答问题，邓邓还是一如从前，可是，一直这样下去，他会越来越自卑的，必须找到一个可以带动他积极说话的好方法才行。还好，我们是小班授课，可以给邓邓留出时间来。每次课，老师给他提一两个简单的问题，然后牵着他的小手，带着他到台前来回答，老师和他一起说，先是老师的声音很大，慢慢的老师悄悄地把声音降下来，后就只能听到邓邓的声音了。

找到孩子的兴趣点

这样相处一周后，与邓邓比较简短的对话中，已经知道邓邓对什么感兴趣了，他比较喜欢能发挥想象力的图片，我们根据孩子的兴趣爱好，准备了很多有趣的可以发挥想象的图片带到课堂上。邓邓在这当中找到了乐趣、找到了自信！

角色扮演也成了邓邓非常喜欢的内容，在课堂上随机设计比较真切的人物扮演，走出这间固定的教室，让孩子用自己的语言、方式来解决问题。那天课堂上邓邓说口渴了，老师没有倒水给他，而是告诉他，要自己想办法。他自己走到教室外，寻求其他教师的帮助。在这个过程中，充分锻炼了孩子的与人沟通、独立处事的能力。

经过多次这样的练习后，邓邓在课堂上的表现明显的改变，自己主动上台前讲故事，朗诵小诗歌。每节课上都能够看到邓邓开心的笑！看着邓邓清澈的眼睛，带着笑，老师也很欣慰地笑了！阿姨来接他回家时，他总是不愿意离开，要在这里多玩一会。要离开时，邓邓会大声的和老师们说再见。（文/陈琦）