耐心的教导：因材施教
次见到阿哲，面带笑容，正坐在桌子上看书，嘴里不时的哼鸣出一些旋律，看起来是一个非常阳光的小男孩，测评的过程中，我发现阿哲每次回答只能连续说两三个字，而且在不停的流着口水，当我讲完一个非常简短的小故事让他复述时，阿哲一直在摇头、摆手，甚至不能说出故事的名字，后来我便一提问的方式将故事和阿哲一起复述了一次，测评结束后，我很惊讶，对于一个六周多的孩子，正常与人沟通发生了如此大的障碍，而且记忆力和同龄孩子也表现出明显的差距，后来在我和妈妈沟通的过程中，妈妈非常焦虑的告诉我，阿哲现在由于语言发育迟缓的原因，经过和学校老师的沟通，已经休学在家了，后来我给阿哲安排了一对一的课程，并专门为他量身定制出一套教学方案。
天来上课，阿哲对我讲的内容充满了极大的兴趣，他开心的一直在笑，有的时候甚至难以自控开始大声的叫喊，这就是现在他表达自己心情的一种方式，后来我们通过简单的问答让明哲的语言越来越多，节课过后，阿哲已经能从两三个字，变为五六个字，虽然说话的过程中说话的过程中还一些不连贯，但对于阿哲来说，这已经是很大的进步了，妈妈感到非常意外，短短的45分钟让阿哲能够在表达上能这么大的变化，后来我又通过“单词开花”和“词语开花”等游戏，发散阿哲的思维，让他的语言变得丰富，慢慢的阿哲的表达能力越来越强，上课形式有开始的“我问他答”变为“我引导他讲述”，个阶段的课程结束后，阿哲已经能够完整的说出一个句子表达自己的想法了，而且情绪已经有了明显的好转，在课上大声喊叫的次数越来越少了，慢慢的能控制自己的情绪了，慢慢的能够把这些不恰当的行为能够用语言来代替了。阿哲妈妈脸上的忧愁也渐渐消失了，笑容越来越多了。
在第二个阶段的课程中，我的目标是提高阿哲的人际沟通能力，在沟通的过程中，我发现阿哲没有距离感，不知道在什么样的距离，什么样的位置下才能与人沟通，其次在沟通时不知道该说什么，所以总是用动作去表达。例如在我们模拟情景到书店买书时，我扮演工作人员，给她设置的问题是，到书店买《神奇的勇气石》这本书，当他找不到自己想要的书时，没有向我询问，而是用手拽了拽我的衣角，表情有些疑惑和害羞，似乎是在向我求助但又不知如何开口，于是我问他是不是想让我帮他找书，他害羞的点点头。后来我跟妈妈沟通后，妈妈说，阿哲平时与人沟通的机会很少很少，爸爸每天工作很忙，性格也很内向，很少有和孩子沟通的机会，妈妈的工作又是在家里完成的，所以阿哲跟外界接触的机会就更少了，后来的课程中我给阿哲设置很多不同的情境进行模拟，例如买菜，逛超市等，开始的时候进行的比较困难，每次讲到的内容都要重复很多次，不过阿哲每次都表示出极大的兴趣，她非常需要去接触、去了解生活中不同的角色，后来有一次讲到如何问路的时候，我只讲了一次，阿哲立刻就记住了，而且模拟的时候，说的非常完整，非常连贯。
阿哲的课程马上结束的时候，我带他进行了一次户外实践，首先我们去了味多美，阿哲可能对那里比较熟悉，所以没有丝毫的胆怯，和工作人员顺利的沟通后，阿哲非常兴奋，开心的告诉我说“王老师，我变勇敢了”。后来我又安排阿哲去便利店里买东西，再进去之前，我特意像妈妈了解情况，然后让阿哲买了自己从没吃过的饭团，到了便利店，我在门口偷偷观察着他，阿哲在便利店逛了一圈没有找到，于是主动向工作人员寻求帮助，后成功的完成任务，开心的买到了饭团，从便利店出来，刚好碰到道路上的行人，我又鼓励阿哲大胆的去问路，去问问路人万泉小学怎么走，阿哲非常快速的跑过去，虽然这次提问的过程不是非常的顺利，但阿哲并没有胆怯，对他来说已经是非常非常大的进步了。
现在阿哲一对一的课程已经结束了，在语言表达和人际沟通方便已经有了明显的进步，现在妈妈要带阿哲回老家过年了，春节过后就可以加入到我们的关键期口才班课里了，看到阿哲的进步妈妈非常的惊讶也非常开心，希望阿哲能过健康快乐的成长，明年就可以回到学校和小朋友们一起上学啦！
